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我們努力找回教育的初衷,原來,補習班也可以如此感動。

目前日期文章:201203 (6)

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  本次「文化課」是我負責的專題《老祖先的智慧:上古中國》。這一系列課程的主旨在加深孩子對世界歷史、文化、風俗民情的熟悉,為日後的學習提供縱貫面的脈絡認識;並隨著歷史的進程,觀摩學習老祖先的智慧,訓練孩子的思考能力。本專題共有四堂課,這四次的課程大綱如下:

 第一堂:伏羲畫卦:中華文明的起源故事。

 第二堂:聖王傳說:中國老祖先的困境與傳說中的英雄。

 第三堂:文王演易:看老祖先用符號解釋變化,用變化理解人生。

 第四堂:周行王道:介紹中國上古時代的歷史,談談什麼是真正的「王道」。

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  今天下午一上課,我先帶領孩子玩「大風吹」的遊戲,也就是我們小時候常玩的「搶位子」遊戲。遊戲中,孩子們玩得十分投入。

  經過數回合以後,我帶領孩子把心靜下來,想一下:有杰老師為什麼要帶領他們玩這個遊戲?我想告訴他們什麼?

  「有杰老師想告訴我們社會的現狀,因為很多大人也常常玩『搶位子』的遊戲。」柔柔回答。

  「比方,在中國歷史故事中,就有很多『搶王位』的故事,尤其是春秋戰國的時候,許多人都在搶霸主的地位。另外,皇帝的每個妻子也會搶著生出第一個男孩,好讓自己容易有皇后的位置。」大M回答。

  「也有很多大人搶著當總統、當有錢人。」,我忘了是哪位同學的回答。

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        一位朋友問我:「怎樣的東西才能感動人心」
        我:「很簡單,就是那能感動你的東西。」

        感動不必合理,不必符合邏輯,不必同於某個架構,不必精心計算。
        感動是那音符,敲下去後,迴響在空中。
        感動不是線而是波,讓心共嗚。                     

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     今天的學生有

     小R、小E、小C。

     今天本來預定要從一開始就上『團隊合作』的學習主題,但一開始還沒上課,孩子們就展現了明顯的情緒表露,小R情緒暴躁,一直想知道上課要幹嘛;而小E則顯然非常容易聞雞起舞,一開始高興,而馬上被小R影響而跟小R一起生氣;小C因為是女生的關係,也跟男孩們比較不熟,顯然也覺得兩個男孩很幼稚,因此在旁邊冷眼看待,不發一語。﹝這是第一次和小R與小C上課,上個禮拜已經見過小E。﹞

    這些氣氛無法直接帶入團隊合作的主題,因此正式上課前,先把孩子的注意力放在彼此的差異上面,大家在想甚麼,他為什麼生氣?她為什麼不想理你們?你為什麼跟著他一起生氣?等等的這些情境。

    所以此時嘗試玩一個叫做『兒童心理劇』的遊戲。

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  • Mar 17 Sat 2012 00:47
  • 準備

以前,我總認為:要把相關資源準備好,才能上場。
但是,我常常沒辦法把相關資源準備好。
後來,我才發現:不需要準備好相關資源,就能上場。
把能力準備好就可以了,資源可以上場再累積。 

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  本周五接續了上周五的課程,讓小朋友更進一步演練「三腳豬法」(溝通課範疇),希望他們能在寫作小記上更順暢,也同時訓練他們文意理解的能力(思考課範疇),讓他們能在日後閱讀時有更深度的體會。

  每逢週五,大M都有一份要回應「校長的話」的寫作作業。上週五大M在課堂上說,他認為校長的話很無聊,都在重複說教。但是上週五他忘了帶「校長的話」,所以我們也無從得知「校長的話」為何。而今天他把「校長的話」帶來了,以下是「校長的話」原文:

親愛的小朋友:
  經過好多天細雨綿綿陰霾的日子,天氣終於放晴,你嗅到春天的氣息嗎?228四天的連續假期,有些風景區塞爆了賞花的人潮,當人群散後,綠茵的草地變得泥濘不堪,被折斷的花枝令人心痛流淚。農場的工作人員必須辛苦在雨季過後,花上半年的時間及好幾百萬的金錢,對被破壞的草皮、花枝,全面做整理、修剪。
  你知道興雅校園的杏花、桃花、吉野櫻花都開花了嗎。白色的杏花、粉色的桃花,紅色的吉野櫻,讓人看了心曠神怡,雖不像武陵農場的櫻花大片綻放,美不勝收;但是,當我拿相機拍下它時,也給人一種浪漫的心境。

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