樹心學堂.Treellege.02-2722-1212
我們努力找回教育的初衷,原來,補習班也可以如此感動。

目前日期文章:201209 (8)

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  今天因為儒宗老師公務繁忙,所以,我代儒宗老師上了一堂課(其實常常看到儒宗老師上科學探索課頗有趣,我已經技癢很久了^_^)。

  前面幾堂課儒宗老師主要圍繞「車體結構」來介紹,第一堂課談車體的承重力學結構(需要質輕而能承載重量的車身),第二堂課主要談流體力學(如何做出能讓風阻降低的流線形車身),第三堂課則是讓孩子有車體組裝的基本概念(完整車體←系統←次系統←零件)。

  儒宗老師希望我這堂課能夠帶領孩子回顧先前所學,並讓孩子開始思考車子的動力裝置(畢竟這個學團的目標仍是“動力”車嘛!),於是,這堂課,我透過「概念車」(已經設計出來但尚未上市,表達某一種「理想」的車型)為主題,以真實的汽車為例,串聯上述的學習目標。

  課堂一開始,我先用動畫和孩子介紹汽車的心臟──「引擎」的結構,以及現有「石油引擎」的運作原理:1.石油和空氣混合以後進入汽缸,此時活塞拉開以吸氣;2.之後活塞往上壓縮氣體,接著火星塞點火;3.混有石油的氣體爆炸,爆炸的力量把活塞快速撐開(這個步驟提供了活塞運動的動力);4.之後活塞運動再往上,把氣體排出。如是,周而復始這四個步驟,就是汽缸的原理。

  一般汽車引擎有四個汽缸,每個汽缸分別輪流執行不同的步驟,不同的汽缸透過曲軸連結每一個汽缸的活塞,之後帶動飛輪和齒輪而能轉動輪子。油門則決定了進入引擎的氣體中汽油的含量,汽油含量變多,爆炸力量就會大,輪子就會轉動得越快,這就是油門的原理。這時候,有孩子問我,那煞車呢?我說,煞車通常是直接讓輪子停住,這時候引擎通常還在動。我聽到有孩子說:「酷耶!」

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一、髒話、粗話、垃圾話

  今天,我剛進教室裡就感覺到他們互相聊天、討論的氣氛非常熱鬧,仔細一聽,孩子們互相在討論「該不該說髒話」,應該是有同學不小心說了髒話,所以引起了這樣的討論。

  有些同學還記得我們之前對「髒話」、「粗話」、「垃圾話」的區分,分別就這三種「話」的嚴重性和比較新來的同學對話,我就接著同學們的對話,先問了剛才不小心說髒話的新同學,他是否清楚自己說這句話的意義,他只知道這是一句罵人的話,並不知道這句話的意義,我和他用比較文明的方式說明了這句髒話的意義時,他露出了噁心的表情。

  我接著解釋「髒話」、「粗話」、「垃圾話」的區分:「『髒話』是最糟糕,也是最不尊重人的,很多髒話帶有很粗魯的性暗示,所以『髒話』又被叫做『性粗口』。」

  談到「性」,有些小朋友開始會說:「唉呦~」並露出厭惡的表情(在這個年齡這樣的反應是很正常的),我回應:「你們會說『唉呦~』是因為,你們認為性是髒東西,但是,健康的、正常的性並不是髒東西,你們都是這樣出生的,而『髒話』的『髒』,描述的是那些不健康的、粗魯的性。你們會在談到『性』時露出厭惡、噁心的表情,卻在自己說髒話時,覺得很快樂,這不是很奇怪嗎?」

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  今天上課的繪本是Guess how much I love you. ”猜猜我有多愛你” 。這是一本關於愛,好溫馨好可愛而且Celina自己也非常非常喜歡的一本故事繪本,有中文版本和英文版本,Rb、Sa和Co都說有讀過,如果大家有興趣,也可以去借閱^^

  當你好愛、好愛一個人的時候,要怎麼樣讓他知道呢?這可不簡單呢!愛既測量,又難形容……要知道小兔子和大兔子怎麼讓對方知道自己的愛嗎?猜猜看,誰愛誰多?今天Celina跟大家分享書裡的小兔子寶寶用各種方式和大兔子比較誰比較愛對方,小兔子用各種方法想要贏大兔子,最後才發現無條件的愛是最偉大的。

  今天帶了Guess how much I love you. I wish I could __________________. 告訴大家平常都是爸爸和媽媽在對大家付出,今天我們要問問自己想為爸爸媽媽做點什麼表達自己的愛呢?今天不是要愛,是要付出愛喔^^大家都表示自己最想給爸媽親親或抱抱還有幫爸媽按摩慰勞他們的辛苦,個個都是貼心寶貝呢!也希望藉由今天的學習,大家能想想自己要如何付出愛,學習愛人。

  隨後我們進行了英文顏色的英文字大挑戰,藉由英文顏色的單字orange、pink、red、yellow、blue、green、gold、grey、purple、brown,每個人要先能找出兩個顏色混色red + white= pink,然後再玩crossword puzzle拼字謎,發現大家都很認真在動腦找答案,Rb、Sa和Ra速度都好快,Ea和Co還有Be很認真在挑戰, 以後課堂中Celina會多加些紙上英文字謎和益智活動來刺激大家的腦力激盪!!! ^o^


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  在今天課程的一開始,我先複習了一下前些日子的課程內容,我詢問孩子「倫理課」最主要討論的是樹心學堂哪一則堂規?孩子回答「尊重」,我再往下問孩子:「尊重的意義是甚麼?」孩子回答:「考慮到對方的感受,不要讓對方不舒服。」

  我想,相關的概念孩子已經很熟悉,可是不知道孩子能夠將這樣的觀念實踐多少?

  正好,今天的天氣秋高氣爽,我把孩子們帶到戶外來上課,來玩個「無界限躲避球」,從孩子遊戲的過程中觀察孩子是否真的懂得實踐「尊重」。(其實我這樣做有點壞,因為我估計這個活動孩子之間會有不少互相的摩擦。)

  我們約莫玩了40分鐘,剩下時間則留下來討論大家互動的情況。其中發生了幾件事,以下紀錄主要討論的脈絡如下:

  CHY原本是和QZ、LJ、UJ同一組(其他隊友都是女生),但是在他們同組時,因為CHY先被丟中出場後,三位女生比較不敢攻擊,CHY在場外一直急著要隊友勇敢攻擊,但是場上的隊友還是不敢丟球,情急之下,CHY說話語氣比較粗魯了,所以三位女生在賽後很不開心。

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  這次一上課,感覺孩子們較為浮躁一些(也可能是我自己較為浮躁一些,影響了孩子們),老師說玩了三次終於過關(也可能是「老師」功力進步~),其中JY在三次遊戲過程中都不幸落敗,一個人臭臉把頭埋在膝蓋縮到角落,遊戲結束後大家都主動去安慰她,她突然「哇!」一聲來嚇大家,孩子們一起笑了。本來以為JY是個不太在意輸贏的孩子,這些日子以來,漸漸看到她的榮譽心(或好勝),挺有意思的。

  這時JY表示想要當老師,我徵詢大家的意見,有人同意有人不想(因為想趕快玩遊戲),老師說的時間也有爭議,我給大家一個提議:先決定要不要玩,再決定玩的時間。同學中主要的反對黨是CHY,一直說不要玩,但其他同學決定要給JY一次機會,CHY也不再堅持。接下來在遊戲時間上大家又出現分歧,後來主要是玩兩分鐘和玩四分鐘談不攏,JY 想玩四分鐘,CHY堅持兩分鐘,其他同學則意見搖擺,講著講著有些人就自己玩了起來。我走到牆邊坐下來看著事件的進行,直到YW發現,跟大家說「快一點啦!老師在等我們耶!」孩子們才開始收斂意見,最後大家都同意兩分鐘。我想有時孩子們的事情,大人可以不用立刻介入,孩子們靠他們的智慧,也是會找到平衡點的,這過程中我看到孩子們的決定第一次偏向JY,第二次偏向CHY,過程中也沒有人說出「因為剛剛大家接受你的意見,所以現在要接受他的。」之類比較硬的話,在一切都很自然而平順的情況下找到了很好的平衡點,也沒有人不開心。當我坐在旁邊的時候,也已經有同學能夠注意到,而不是全部人繼續自得其樂,看著這些,心裡露出了微笑。

  今天進行的遊戲是圖騰快手(或叢林快手),也是個考驗專注力的遊戲,類似撲克遊戲水果盤,只要兩人翻出的圖案相同,就要搶大家中間的圖騰(遊戲中稱為決鬥),贏的可以把牌都給輸的玩家。反應類的遊戲,目前看來是JY和BX較不拿手的,因此JY一開始不想玩,這時我再提醒全部人一次,遊戲的目的是什麼?是輸贏嗎?我就點到這邊,遊戲開始。

  遊戲開始前,照慣例我請一位孩子試著解說,又是上週的兩位同學舉手(CHY & LT),這次我請另一位同學解說。或許是上次的餘怒猶存,在解說時CHY火力全開一直問問題,令我有些驚訝的是LT有表現出一點無奈,但竟然完全沒有生氣,反倒是其他同學看不下去,請CHY不要鬧他,我想LT也知道這跟他上週的事情有關,所以也接受了「回饋」沒有太多不滿,處理情緒的功力有進步!

  遊戲過程中,我不斷提醒BX和JY要專心,而兩位也的確有明顯進步,從開始搶錯、狀況外,到了後來,僅差一瞬,甚至偶爾可以搶贏,其中一次還搶贏了大孩子,真的讓人很開心啊!其他孩子們表現也讓我覺得很棒,他們在比較慢的人搶贏時會給予熱烈的稱讚,雖然我稍微提醒一下也要注意到搶輸的人的心情,但是孩子們願意對其他人表達鼓勵,我覺得是很大的進步。UCH在一次和JY的決鬥中感覺上她已經知道了,但是可能因為想給JY鼓勵,故意慢了幾秒出手,讓JY搶贏,已經能跳脫遊戲的輸贏考慮到別人的感受而改變遊戲策略,我覺得這是一個層次的提升。我想JY可能有感覺到,從她的表情來看,或許她也希望自己變得強,能夠和大家公平決鬥吧。

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  課程一開始,我和孩子們說以後上課都要先進行五分鐘的「老師說」,團體通過後我們才會進行接下來的課程。孩子們聽到後都很興奮,看來他們很喜歡挑戰。第一次,很可惜的在剩下六秒鐘的時候全軍覆沒,於是我們進行了第二回合,這次孩子們明顯比較專注,約一半的人成功待到遊戲結束,可以進行今天的遊戲囉!我想,或許這可以當作一個收心操。

  上一次有和孩子們提到,我希望每次玩遊戲前都能有人講解規則,這次有兩位同學自告奮勇要跟大家介紹「德國心臟病」,我選了其中一位。因為這個遊戲大部分孩子都已經玩過,當負責解說的同學在講的時候,有幾位常常插話補充,其中剛沒被選上的孩子比較插話較頻繁,讓負責解說的同學很不高興,把牌一推,叫剛剛插話的同學自己講。全部人陷入沉默,只剩解說的同學仍在生氣,沒被選上的同學低聲解釋著。

  我選擇先不介入孩子們的紛爭,讓孩子自己試著處理,過了一陣子,大家似乎比較冷靜了,我問大家:「有沒有人知道為什麼我希望玩遊戲前要讓大家試著介紹?」有人說因為老師講話很累,要休息一下;有人說要讓大家知道老師的感覺。我告訴孩子們我的目的:練習如何表達,遊戲會玩不代表會教,要能夠把規則講得讓大家都知道,自己在腦中必須先整理出一套邏輯,透過這樣的練習可以讓孩子們思考要如何清楚表達自己的想法;學習如何尊重,在解說的時候遇到很多人干擾感覺一定很不舒服,如果我們不喜歡這種感覺,那也應該不要帶給別人這樣的感覺,學習等待,先讓別人把話說完再發表自己的意見,是耐心,也是尊重;學習溝通,我們在解說的時候,難免會遇到有人干擾或有人鬧得不愉快,這時候我們要用什麼方式,讓秩序能夠維持,同時能夠讓氣氛保時歡愉,這是要大家共同需要思考的問題。

  和孩子講完以後,我決定先帶一個比較和平的撲克遊戲-摸鼻子。遊戲玩法為發給每人四張牌,然後每次拿一張和其他玩家交換,當換到手中有四張一樣數字的,就趕快摸自己的鼻子,其它人看到也要立刻摸自己的鼻子,最後一個摸鼻子的就輸了。這是一個訓練專注力的好遊戲,因為除了自己換牌之外,也要注意到其他人的動作,我們必須要能夠注意到兩個面向才能夠玩好這個遊戲。學生一開始容易反應不過來,但經過幾次遊戲之後,大家都越玩越快了,連本來反應比較慢的孩子也有進步。

  未來的課程中,我希望能讓孩子有越來越多的自主性,能夠處理遊戲過程中的所大部分問題。

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  今天的閱讀寫作課一開始Celina用繪本跟大家說了一個故事,書名是I love you because you are you. 這本書是讓大家知道每個人生來都是獨特的,而不論自己是怎樣的,不管發生在什麼狀況下,不管發生什麼事,都是能被接納也是值得被愛的,也讓大家知道狐狸媽媽對狐狸寶寶無條件的愛。

  然後,Celina問孩子們最希望媽媽怎麼樣愛自己,然後用I love you because you______________.的句型寫下最希望聽到媽媽跟自己說的話。印象深刻的有: I love you when you are angry.孩子們都希望自己任性生氣的時候,媽媽還是很愛自己,能跟自己說我愛你。還有I love you when you get 100.

  原來小C希望自己表現好的時候能被看到,能得到媽媽的稱讚。大J 則是希望媽媽能常對他說我愛你。今天Rb和Sa這兩個雙胞胎姐妹花上課反應很不錯,讓Celina很意外,因為今天兩個人聽故事聽得津津有味,而且在寫句型時,雖然有些羞澀,可是Sa和Rb還是跟大家分享,其實她們好希望自己生氣的時候,媽媽還是能對她們說我愛你。

  小E在一開始跟讀這些故事的時候,有些不以為然,他說我就是這樣,故事好無聊,然而奇妙的事,隨著故事越後面,他開始猜這隻小狐狸寶寶到底做了什麼"不好的事",可是媽媽還是愛他,他直說「才怪才怪,他不乖」,然後輪到他分享的時候,Celina問他:你希望媽媽什麼時候對你說我愛你呢?他終於小小聲的說了!當我玩賽爾號的時候…...於是,他就說他要寫這個,我才知道原來他希望,就算他貪玩做大人認為不好的事情的時候,媽媽還是對他說我愛你。

  最特別的是今天上課一直都反應很熱烈有問必答的Ra,我問他那你希望的呢?他默默的告訴我他不想寫,不願意動筆,然後一直說angry這個單字,於是Celina告訴Ra,今天回家請你對媽咪說 I love you when you are angry.好不好?他說真的會不一樣嗎?我請他試試,然後看他很認真的在想這個問題。

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    我這堂課不希望給標準答案,所以在講概念的時候主要會以互動問答的方式進行。

    今天上課前請各個小朋友帶自己的「會動的車子」來學堂。

     剛上課一開始小朋友都還在玩車子。

     課堂一開始我問小朋友「想要玩車子還是自己做車子。」,有人說玩車子,有人說做車子,我說何不兩個都做,「玩自己做的車子?」然後請小朋友先安頓下來。

     首先,先問小朋友,什麼是車子?

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