樹心學堂.Treellege.02-2722-1212
我們努力找回教育的初衷,原來,補習班也可以如此感動。

目前日期文章:201210 (9)

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  今天中午,發生了一個小狀況,有兩位孩子同時「非常確定」某一個湯匙是「自己的」,並因此稍微延誤了吃飯時間,當下Sky老師引導他們去思考,事情的重心在當下應當擺在如何讓兩個人都能盡快用完餐,並和他們討論當前應當如何讓兩個人都回到時間的軌道上。

  雖然這個小事件在Sky老師的引導下暫時告一段落了,但是,他們還是很堅持這支湯匙是自己的,這讓我想到《ON BEING CERTAIN》這本書(副標題是:Believing You Are Right Even When You are Not.,中文譯作《人,為什麼自我感覺良好》,但我總覺得中文譯名並不適切)。當我們在自己「非常確定」的事情上與別人衝突了,這要如何解決呢?我認為這是倫理課的好題目。

  於是,這堂課,我們談「自覺」。

  一上課,孩子們一如往常般熱鬧地聊著天,我也順道和他們聊兩句,但當我宣布開始上課,並帶領孩子回顧先前的課程時,仍然有兩位孩子在我面前搶墊子,並和另外一兩位孩子搶著玩小烏龜,當然,也有兩三位孩子很熱情地和我一起回顧先前上課的內容。今天,我沒有刻意去管秩序,直到我明顯覺得被打斷時,我開始不說話靜靜地看他們,孩子們也陸陸續續覺察到,如我們的默契般,進入了靜心的狀態。

  等到孩子心都靜下來以後,我分別訪問每一位孩子,讓每個人說說「自己」從「進教室」到「靜心結束」之間的狀態。他們可以描述自己這段期間中「做了些甚麼?」、「在想些甚麼?」、「甚至內心的感受是什麼?」。

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     桃子很不能理解WHY小學沒有萬聖節PARTY,所以竟然ENROLL了樹心學堂的老師及同儕們一塊合辦了10/28的萬聖節PARTY,老師們主張全程由孩子們自己策劃執行還提醒我這個控制型的媽咪不要干預。中間只有小提醒與旁敲側擊的想了解進度,一路終於忍到28號。

     很棒的一天!果真由孩子們自己創發的活動,他們投入的程度與學習更是可貴!非常謝謝樹心學堂的老師們前晚的大整理,更感恩我們有幸遇到這些對孩子&教育有莫大熱忱的偉大老師們~感恩哪!

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(原文發於FB,作者為學堂家長,經作者同意後轉貼)

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      這次的萬聖節party,由桃子發起、Max和Joshua當CEO(籌畫、設計、監督)和學堂眾多小朋友一起執行(擔任各項桌遊的關主-教導闖關的爸爸媽媽遊戲規則及和爸爸媽媽比賽),晚餐則由各家庭負責甜食和鹹食各一種(小朋友自己討論出來的方案),所以菜色非常豐富,大人和小朋友都吃的開心、玩的開心。

      這次的活動由小朋友負責舉辦,除了讓小朋友有責任感外,還讓小朋友有成就感,讓他們有團隊互助合作完成工作的經驗,真的非常棒!給每位辛苦的小朋友掌聲鼓勵,讓大家有一個愉快難忘的夜晚。

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(原文發於FB,作者為學堂家長,經作者同意後轉貼)

 右下角是兩位CEO在為活動的流程爭論的畫面...雖然有點爭執,但還是達成共識,很棒!

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2012年10月28號 星期日 

時間 13:00~21:00 

由孩子們自主策畫的萬聖節活動~請大家邀請朋友一起來唷(記得帶糖果與點心唷^^) 穿著長褲 ~

 " 快來跟我們一起玩吧!! "

總召:桃子(小一)     活動執行長:Max(小五) & Joshua(小四)

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  這堂兒童倫理課是有些孩子期待已久的「撲克出任務」,這款遊戲孩子們曾經在「團隊合作」暑期學隊中玩過一次,當時透過遊戲,我主要想傳達給孩子的是團隊合作的方法。而今天,配合10/28活動的籌備,再帶孩子玩「撲克出任務」,除了複習暑假討論過團隊合作外,我這次增加了一些難度,主要想讓孩子體會一下「在資源有限的狀態下,如何互相尊重彼此的需求」。

  「撲克出任務」是一個我們自創的撲克牌遊戲,每個人有自己的任務(象徵自己的需求)與底牌(象徵自己的天賦),為了完成自己的任務,必須與別人交換手牌(手牌公開,但是象徵自己天賦的底牌不公開亦不能交換),或者抽取牌庫中的牌並放棄自己原有的一張牌,當牌庫的牌都被抽光的那一刻,遊戲立即結束。在遊戲結束的那一刻,能用底牌與手牌上達成任務的人,就算過關,若所有同隊的玩家都過關,則算是遊戲勝利。

  這個遊戲取名「撲克」還有「撲克臉」的意思,也就是在交換時不能說話也不能給任何表情或肢體上的暗號,所以,能夠了解別人需求的線索是要用心觀察別人牌面上的變化。

  每次在遊戲分隊時,孩子通常會為了在遊戲中求勝,而去選擇對自己團隊最有利的夥伴當隊友,或者選擇和自己最要好的朋友同隊,這是人性正常的需求與反應,但是,有時候卻會讓某些玩伴落單、沒有被照顧到,也可能會導致分隊的不平均,讓遊戲不好玩。

  但這一次分隊時,我看到了大M很可貴的舉措:他先注意到了有同學好像落單了,所以主動優先邀請他同隊,然後,分隊差不多明朗了,但強弱有些不平均,所以,他又主動讓自己換過去另外一隊。我詢問其他同學有沒有發現大M這番作為,有些同學發現了,這樣很好。這也是個「在資源有限的狀態下,互相尊重彼此需求」的例子。

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  經過上次的骨牌練習,這次我給了大家一個團體任務,一人有一張國小課桌、100片骨牌,每個人要在一張桌子的範圍中排完手中的骨牌,並且根據我指定的起終點,完成後每個人的骨牌將可以連在一起,完成一個大的作品。

  怕孩子們會不耐煩,我詢問他們要不要放音樂,大家要求放曲風輕快的,結果音樂來到,大家跟著手舞足蹈,骨牌也跟著東歪西倒,我一看情況不妙,趕緊將音樂換掉,換上排笛的悠揚音調,鎮定一下孩子們興奮的大腦。

  孩子們對六個人要合作完成600片的大作品很興奮,都排得很認真,但骨牌需要持續的專注,往往一個分心,剛剛十幾分鐘的心血就全部化為烏有,孩子們排了倒倒了排,來來回回了好多次,其中LT在倒了好幾次之後氣惱得不想再排(快氣哭了),但他很快的調整自己再繼續奮戰。之後他想出了把骨牌橫放的方式讓骨牌比較不容易倒,也用自己的方式做了保險,讓他能夠完成自己的那一部份。在其他人照原本方式努力的時候,LT會嘗試自己想方法讓事情進行得更順利快速,是個有創造力的孩子,現在調整情緒的速度也愈來越快了,進步很多!

  YW或許是因為這幾天都有骨牌任務的關係,穩定性及速度都明顯比其他人高出不少,很快就排完了他的部分。完成後他開始在教室自己玩自己的,結果有些同學因此分心,結果不小心把他排好的骨牌弄倒一大半,雖然懊惱,但我跟他們說這是團體任務,成功失敗都是一起承擔,怪罪對事情沒有幫助,哀嚎一陣之後(也接受了同學的道歉)也就整理桌面,準備第二次挑戰。這樣的情況來回反覆好幾次,後來他開始主動要幫同學完成骨牌,讓大家能夠更快完成。

  CHY再排完大部分的時候,不小心弄倒了,生氣地拍桌,差一點把同學的也震倒,在這次之後他開始有些心浮氣躁,倒的頻率也變多,但仍努力把心靜下來完成,後來我跟她一起合作完成了他的部分。

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  望向窗外,氣候宜人,溫度適中。如此好天氣讓孩子待在教室裡上課不免有些可惜,和有杰商量之後,我們決定一起帶孩子們到戶外上課,而戶外的遊戲人數多些會更好玩,因此我們也讓當時功課完成的孩子一起參與這次的活動。

  這次的遊戲是久違的「踢罐子」,選出一人當鬼,閉眼數到三十,其他人利用這段時間躲藏,數玩之後軌開始抓人,抓人方式為當鬼看到躲藏的人後,跑回原位觸摸指定物品並大喊「某某某,碰!」躲的人即為出局。而躲藏的人只要在被鬼抓到之前把一開始放在指定範圍內的罐子踢出範圍,即為勝利。在時間內沒有被鬼抓到亦獲勝。這個遊戲,當鬼的人需要在複雜的環境中找到躲藏的人,還要小心罐子不要被踢走,注意力要不時在罐子跟場地之中來回,而且注意力要持續保持著;當人的人則是要想辦法在不被鬼發現的情況下跑到指定位置踢開罐子,必須時時注意鬼的動態。對於當鬼的人和當人的人來說,都是考驗孩子們注意力的遊戲。

  在孩子當鬼的時候,其他孩子們幾乎都是打突擊戰,一開始就躲在罐子附近,當鬼開始找人,只要稍一不注意罐子就會被踢走,LT就因此獲勝了好幾場,YW也是突擊型,不斷變換位子靠近罐子然後一舉攻擊,可惜有些衝動,如果能等到鬼離開罐子再衝出攻擊,應該也能贏不少場。我們的規則是贏的人可以指定當鬼的人,LT大部分都選JY和BX當鬼,可能是對遊戲還不太熟悉亦或找人真的是項挑戰,LT常又趁他們不注意衝出來踢罐子。但兩位在躲藏的時候很有耐心,不會急躁的想要出來踢罐子。大部分的孩子都是不斷往罐子逼近,而他們除非是躲藏的位置被鬼發現,不然不太會自己移動露出破綻,甚至JY有一場跟其他人躲在同一個地方,其他人都被鬼抓到了,他依然不動聲色,後來等到鬼離開原地找人的時候,他才跑出來踢罐子得勝(據同學說「她就算用走的也可以踢到罐子。」),而那場的鬼是我……孩子們非常興奮。

  UCH和CHY的戰術則是隱藏到底,但UCH比較會擔心隱藏地不安全而變換躲藏地點,往往又是因為這樣被鬼發現,CHY則是常躲在最遠的地方,鬼必須要遠離罐子才能發現他。

  話說當局者迷,看孩子們玩的時候都覺得很簡單,結果自己加入時才發現原來找人和踢罐子其實都不是那麼容易的事,能夠獲勝的人(不管是鬼或是人)真的很不簡單呢!

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  今天我接續有杰老師上次上的未來概念車,讓小朋友們看Discovery的影片,講的是永續的未來科技。影片的開頭模擬2050年人口增加,而75%的人都住在人口達1800萬的大城市,如果一切條件如同現在的話,會因為汙染嚴重與溫室效應而生活品質極差。

  所以開頭就跟同學們宣告,這次的影片會介紹四個交通有關的新科技,影片的主講人是一位諾貝爾獎得主,最後會選出一個科技能對環境改善帶來最深遠的影響,也請小朋友們選選看。在看的過程中,因為有些小朋友還沒辦法看懂所有字,所以我有就大意解釋。

  一開始請小朋友們講講看,為什麼現在科技需要改良,「因為會有汙染」,那用石油的車子會有什麼汙染「二氧化碳」,那主要可能的改良車種有哪些,「電動車、氫氣車、太陽能車」。說實在我有點驚訝他們的概念這麼好。(有杰按:他們上一堂課有認真學:-))

  然後就開始第一項科技,第一項科技是利用綠藻的方式來產生油,而綠藻環境條件適當的話就會倍增,第一天一噸、第二天二噸、第三天四噸如此成長,所以可以滿足現有油耗量。我說”雖然有四項科技,但是老師覺得這科技太厲害了,老師也不看剩下三項是什麼,決定直接選它,有沒有同學也要先選它?”,結果大家都說要看完再選,嗯~不錯,不會人云亦云。接著Evan說了很精準的話「這樣那些油燃燒還是會產生汙染」,沒錯,說得好。

  第二項科技是改善氫氣車的製造難度,讓成本大大降低,而氫氣又是太空船的燃料,所以這是太空科技的普及化。UC說「我看不懂這科技是在幹麼?」說真的,我也對這科技沒什麼感覺,我說因為如果一個科技很棒很好,可是造價太高了,還是沒用,結果,沒人要先選這個科技。

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  按照慣例,先進行老師說,發現孩子們現在對於這個遊戲已經玩得很熟練,也不會輕易的上當,比起之前幾週進步了不少。老師說結束之後,我發給一人一顆高爾夫球,孩子們好奇的把玩,問我要做什麼,我說先給大家一個任務,就是要把高爾夫球擺在地上,不能倒──當然,每個孩子都輕易完成了。

  接下來,我給每人再發一顆球,讓他們將兩顆球疊在一起,試了一會兒之後,孩子們開始叫苦連天了,「這根本站不起來!」「怎麼可能疊得上去嘛!」抱怨聲此起彼落,我跟他們說,要能夠把高爾夫球疊起來,需要很專心,還要有耐心。CHY之前有玩過這個遊戲,因此最快完成,接下來LT、YW也先後完成,我讓他們三個進行下一個進度-骨牌達人。而BX、UCH、JY三人仍在和高爾夫奮戰,我給了他們一些疊球的小技巧,但他們還是沒辦法完成,而UCH很有創意的多要了幾顆球想要疊成金字塔。沒有疊成功的都是年紀小的孩子,除了專注力本來就稍弱一些,小肌肉發展尚未完全我想也是原因之一。

  接下來每人發80片骨牌,讓他們自由發揮。我的目的是讓孩子在排骨牌的過程中,除了能夠自行發揮創意,在擺放骨牌與碰倒重堆的過程中,也能訓練他們的專注力、空間概念及挫折忍受度。我也出了幾個參考圖型讓孩子們挑戰,分別是(用完全部骨牌的)直線、螺旋及金字塔,YW是最先挑戰排好直線的,不過推倒的時候推了八次。拼完之後他就到處去看同學的進度,沒有繼續挑戰的意思。LT則是挑戰金字塔,成功全倒。其他人則是排了倒,倒了再排,當中有因為不小心碰倒發生些小衝突,但骨牌的魅力似乎大於爭論的目的,他們很快就再度進入了排排站的世界。

  這次上課,彼此互動並沒有很多,想先讓大家熟悉骨牌,下次全班能夠共同創造一件骨牌作品。


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