樹心學堂.Treellege.02-2722-1212
我們努力找回教育的初衷,原來,補習班也可以如此感動。

目前日期文章:201211 (15)

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  今天這堂英文會話課Celina請每個人帶來自己baby時期的照片,成長時期的照片,現在的照片和一張全家福照片,請大家就自己的印象和成長過程的感覺,描述家庭裡每個成員的個性和其重要性,最後是自己描述,自己覺得自己是一個什麼樣的人。今天分享由Celina先開始,然後大家決定分享的順序,今天的目的是帶大家看到自己以及家庭裡每個成員的價值和重要。

  A對父親的描述是tall, handsome, smart,比較特別的是B和C覺得父親是開心果總是逗大家笑所以對爸爸的形容是cheerful,而D心裡的爸爸是脾氣不好很兇的mean,但現在因為和她一起修佛所以比較kind, E和F覺得爸爸容易生氣angry。

  至於母親,大家一致認為媽媽是家裡很重要的人,除了煮飯cook,照顧大家take care of us,每個人心裡的母親也不盡相同,A, B, C, E和F心裡覺得母親超beautiful~可見馬麻是他/她們心裡的天使^_^。D覺得媽媽beautiful很warm是一個很溫暖的人,很smart但是脾氣很不好,她說馬麻像母~老~虎,H大聲的說~我心裡的馬麻是很兇mean超瘋狂super crazy,還有還有她常常誇獎自己說自己很棒,對自己滿意proud^_^(Celina是原汁原味記錄的~爸爸媽媽們拍謝喔)

  最後,輪到自己要跟大家分享自己的個性,每個人一開始都很害羞,然後Ge先開始了,她覺得自己很smart, cute and happy, Vi的照片小時候大家都說肥肥的chubby chubby很可愛,所以他說自己是chubby,然後有幾次他總是逗的Celina很開心很感動所以我告訴他他還有逗人開心的開心果特質cheerful, Ra很大方的說I am smart, tall, 然後有些不好意思,所以我就問他,你是不是要說handsome啊~他就點點頭,真是可愛!!!

  Ce說自己kind, smart, 特別的是Ce覺得自己很好學很愛問問題 study hard, hard-learning, Celina有發現Ce對事情總是很有想法所以我又說她還有minded的特質,Jo說他自己總是很愛玩又活蹦亂跳的active , playful, Sa和Re這對雙胞胎姐妹則很有趣,Sa說自己是慢吞吞的碰到問題會退縮所以not brave, 還有slow, Rb則說自己很容易緊張哭泣,所以是個nervous 和crying的女孩,今天大家很開心,上課氣氛很熱,大家也很認真參與(Celina開心哈哈哈)跟自己和家人有關的事大家都侃侃而談,甚至還搶話講,深深感覺到,在分享中,我們和彼此更靠近囉~nice ^_^b

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   我的理想,是讓50年後的台灣能強盛起來。

   我認為根本的做法是透過改造補習班來改造現在教育。體制內的教育改革會牽涉太多的利益糾葛,體制外的教育改革又有些緩不濟急。對比來說,體制後(放學後)的教育改革是最務實的,而體制後的教育改革,正是從改革補習班做起。

   補習班應當真正補充學校教育的不足,所以,學校應該教但卻沒有辦法教的,由我們補習班來教,也之所以,我們的倫理課是必修課。學校應該做卻沒有辦法做的,也由我們補習班來做,所以,樹心學堂對於每位學生的認識、理解、關懷、個別輔導都非常深刻(可以彌補學校輔導資源的不足)。

   至於其他課程,每位學生可以依照自己的學習目標和自己成長的實況選課。所有我放入選課單上的課程,都是我認為自己小時候會很想上的課程,也是我現在看來會很後悔自己當初沒有上過的課程。所以,所有學堂的課程我都以這樣的標準設計和篩選,所有來上課的老師也都必須經過我這樣的檢視。

   在學堂,我們不幫孩子檢查功課,也不是推給父母檢查,我們把這件事情的責任還給孩子,但我們教會他們檢查,也教會他們負責。當然,這是更累人的事,但卻是真正「補」學校不足和「習」基本能力所要做的事。

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°+。☆..  假 日 童 心 聚 落゚・*:.。

遊戲,不只是完成功課後打發時間的休閒娛樂,更是孩子們進入社會的前哨站。

透過遊戲,可以培養孩子理解規則、遵守規範、如何做人際互動、培養尊重,還可以透過完成遊戲建立孩子的信心與成就感,更可以增加親子互動、提升親子關係唷!

周六 學堂會舉辦對外開放的桌遊活動囉!!!
快來跟我們一起"桌遊趣"

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  第一次與同學們在英語課堂上相處,首先當然要了解一下同學們在英語聽與說的能力有多少,而為了能使學習英文在一種生活的方式中運用,所以一開始我在白板上寫了好幾句英文句子,下面都有翻譯,第一個與他們溝通的就是 : In this class we do not speak Chinese but English. 也給同學們一個空間,如果實在不知道怎麼表達沒關係,舉個手說 : Excuse me teacher , may I speak Chinese. 而我會回答 : sure please.

  以前曾經有個很有趣的方式,就是用單字卡,基本上小學二年級開始學英文之後,會有一些基本的單字量,因此我準備了一些單字卡,一個圖案背面會有英文,因此嘗試讓他們看圖案,唸英文。幾次巡迴下來,除了一些平常不常見的單字,大部分的同學都很OK,唯獨Jo以及Ke,在英語口說上不太敢說也沒自信,問題解析在於,這兩位雖然是高年級,但事實上單字量卻沒有低年級來的多,這並非是因為他們沒有學習好,而是學校教育沒有完整使然。

  一開始因為不能說中文,同學們顯得有點不知所措,但是引導他們用白板上的單字與句子,他們慢慢地開始習慣,會嘗試著把他們可以用的生活用單字拿出來使用,即使文法不對也不要緊,因為外國小學生整個六年只教一種基本文法,就是一個句子裡面有主詞,動詞,受詞,直到國中才開始教第二種文法,這與台灣教英文完全相反,也難怪這麼多人怎麼學都學不好。well一個重要的觀念就是,英文只是一種語言,他不是用來考試,而是溝通,當我們知道一個詞語的用法語存在意義時,我們開始嘗試把它用在不同的地方,這是學習一種語言的基本概念,Ra的單字量因為從幼稚園念全英語教學環境,所以認識的字就是比別人多很多,不能說這樣沒有差異,而是除了他之前奠定的基礎。

  我們要怎麼在每周一次一個半小時內的英語課程,讓他們習慣可以切換以英文溝通與思考,然後奠立自信心,勇敢地說英文,對我而言這是比較重要的。而在幾周過後的單字卡遊戲之後,我會用這些遊戲中被會的單字,重新組成一個句子,讓他們自由的運用,直到發現口說句子不難時,他們就會自行去找出可以用的新單字,然後累積溝通的寬度,第一堂課很多試探,也大概清楚知道這些小朋友的英文程度,會讓他們在這堂課中好好的”說”與”聽”英語,我們一起進步。


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為什麼每個學堂的小朋友都很愛待在學堂,因為在學堂裡,他們在遊戲中學習、學習體驗同儕相處、學習尊重、學習團隊合作、可以發表自己的想法、想法互想激盪出新的火花。現在不讓小朋友去學堂,是對他們的嚴厲處罰,哈哈~。

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(原文發於FB,作者為學堂家長,經作者同意後轉貼)


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先引用Uriel的一段文字:

今天我的一個朋友說他要投履歷,是一個銷售的工作,請我幫他改自傳,我照我看到的他幫他改了,他看了說很感動很細微,讓我體會到原來觀點不同,的確就造就了世界不同。

本人眼中的他:

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  今天這堂英文會話課是帶大家去7-11探險,授課內容是food items 、 drinks & price!!!

  課程的一開始,Celina把白板分成兩部份,先請大家來白板上畫出自己在7-11最喜歡最想買的食物和飲料,然後每個人都要在心裡給自己的favorite food item & drink一個定價,也要將定價標在圖的旁邊,然後Celina 在旁邊用英文教每個人輪流來介紹自己的favorite food item & drink,並跟大家分享為什麼自己喜歡吃這個,我們大家一起練習說每個食物的英文和價錢。

  接著…哈哈哈!!!Celina今天給大家出了一個任務~噹噹噹噹…就是當我們去7-11的時候,小小偵探們要幫忙找出來,今天課程中我們所學到所有的食物和價格,每個人都找到自己最愛的東西後,要拿起來給大家看並用英文大聲說出來任務才算達成。我們總共有8個人,要每個人都達成才算過關,而今天的小小獎勵是Celina會買我們任務裡的3~4樣食物帶回學堂,然後大家一起吃,分享這份快樂。

  今天大家都很守規矩,話說我們剛進7-11的時候,大家都好興奮,Celina 也感染了然後開始high起來,我以為大家會很失控,可是,每個人都沒有忘記今天的任務喔~我們一條條走道走,首先Vi發現了Gummy bear軟糖,然後他很興奮的大叫,其它人也不甘示弱,接著我們可愛的桃子Ce寶貝發現了她的yogurt drink健酪乳酸飲料,還有Ra 的哇莎比鲑魚御飯團,我跟大家說這是日本的一種類似粽子的東西 Japanese rice dumpling, Ra超興奮,Celina則是因為第一次看到這個口味的御飯團而嘖嘖稱奇。

  Co今天跟我們去探險,她建議買Extra口香糖Chewing gum,然後大家開始討論要買什麼口味,有 blueberry(藍莓). strawberry(草莓).peach mint(水蜜桃薄荷).lemon mint(檸檬薄荷).green apple(青蘋果)...孩子們投票表決,讓我意外的是勝出的居然是peach mint ^^還有Sa愛的思樂冰slupee. Ce愛的open小醬cheese爆米花popcorn, Rb愛的小美冰琪淋ice cream, 新同學可愛Jo喜歡的巧克力牛奶chocolate milk,關東煮poached food,洋芋片potato chips,巧克力餅乾chocolate cookies,巧克力棒chocolate sticks…然後我們買了日本巧克力餅乾,健洛,爆米花和水蜜桃薄荷口味的口香糖回學堂,每個人來跟Celina領食物的時候,都得說通關密語popcorn~35 dollars, chocolate cookies~69 dollars, chewing gum~35 dollars, yogurt drink ~25dollars,看大家吃得好滿足Celina也好開心,今天的課就在大家心滿意足又開心的氣氛中結束了^o^

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這幾天,自己一直在回想Ryan在樹心學堂近一年的心路歷程,內心有著無比的感動及感謝。Ryan從一個易怒,沒耐性,沒禮貌的小孩,現在懂得跟同學分享,不隨便生氣,做事也變得比較有耐性去完成,甚至惹我生氣後,過一會兒會馬上跟我道歉,告訴我下次會盡量改進。這些進步在我心中真的覺得好感動。我之前對他傷透腦筋,自己脾氣也不好,加上工作壓力,曾經好幾次在學堂生氣發飆,甚至難過傷心,每天都覺得不開心。

但現在我很開心,很高興,因為我好久好久沒有想對他生氣,因為他覺得他很開心,也很少讓我生氣,讓我心情覺得很輕鬆,很開心。有人問我他學校下課後,又在學堂上課,不累嗎??我說不累,因為他很開心,為什麼開心,因為他說他可以學到很多好玩有趣的知識。或許考試成績好,功課好,在一般家長心目中才叫好,但我希望他能在只有ㄧ次的童年過程,是過得有意義且開心的,我相信學堂的家長都能認同我,所以才會把孩子交給學堂。

學堂的老師或許年輕,但我認為他們有愛心,有耐心、有智慧。最重要是有顆以孩子至上的心,我覺得這些是外面坊間傳統安親班比不上的。

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20130103_183155[1]  

  這一季的課程,我們以「價」為主題字,所有的主題課都依這個字來發想,我們倫理課也依此設計。

  在哲學的學門中,有針對宇宙真相(本然)進行研究的學門,像是知識論、形上學(還有已經分支出去的自然科學)都可以歸於這一類;也有針對人生價值(應然)研究的學門,而倫理學正是第二類型的學門。

  「倫理學」對內討論“價值”,對外討論“規範”。討論“價值”,是要去詢問:「在人生中,真正重要的價值是什麼?」;討論“規範”,是要去詢問:「在生活中,我們應依據什麼原則選擇?」這兩者,是我們還活著、還能“選擇”的一天,都必須面對的題目。

  哲學,是一門老學問,看似越辯越明,卻每隔一段時間,又會在理所當然之處,整個被推翻。其中的趣味,就留給未來想念哲學的孩子慢慢去咀嚼,對於現在還是小學生的他們來說,學堂的倫理課,很簡單:

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  「這堂不是作文課嗎?怎麼會帶孩子出去?」上完今天的作文課,回到學堂時,一位已經在等孩子下課的媽媽好奇地問我。

  我回答:「因為要增加孩子的感受能力呀。文章要寫得好,先必須對人、事、景、物有感受才行。」

  以我的經驗來說,文章來自於內心中澎湃的感受,因為不得不抒發,於是,這些情感和思緒便像溢出杯緣的水一般,自筆尖流出,化成一個個文字。如果感受豐富,文字也會顯得趣味盎然;如果感受貧乏,文字也會變得乏善可成。

  這位媽媽表示認同,我繼續說:「今天這堂課,我帶孩子到附近的巷弄街道走走,讓他們盡情地描述沿路上的景物。」

  「所以,今天他們是用『說』的哦?」這位媽媽問。

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     不管孩子在安親班能學到什麼,當初會轉念讓桃子去念另類的樹心學堂,就只是單純的一念心"玩", 自己的小時候放學後哪有再去另一個學校?

     如果學校的終點只是22k(薪水),那起跑點怎麼開始,或者我們自己玩三鐵讓學習的這一路上與眾不同,不也值得?

(原文發於FB,作者為學堂家長,經作者同意後轉貼)


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  往常,我們接觸數學的方式都是先在課堂上學習基本原理,熟悉基本觀念以後,再練習計算,最後才學習應用題。這樣的設計應該仍是要讓孩子熟悉應用題型以後,出了校園,能夠在生活中應用。

  然而,數學只能用這個方式學習嗎?這是最適合學習數學的方式嗎?還有,那些真正的數學家,也是依照這樣的順序培養出他們的數學能力嗎?那些沒有讀過書,卻真的在生活中應用的人,也需要這樣的學習進程嗎?最後,這真的是最能讓孩子學好數學的方式嗎?

  我不認為「先熟悉基本原理最後再做應用練習」的學習方式「有錯」。甚至,我認為這是「應該要有」的學習方式,只是,我認為這不該是「唯一」的學習方式。既然,孩子都已經離開學校,來到補習班了,我們可不可以有一些「補充學校不足」的教學作法?

  我想讓孩子先生活,好發現數學;先找到適合的題目,好來解決問題;先充實了解決問題的經驗,再來一起來歸納、討論出這些「有效解決方案」背後隱含的原理、法則;先「體會」了這些原理、法則以後,再自己找出最有效率的計算方法。這是我對這一堂課的期許。

  這一季,我們的課名叫做「金錢與數學」,顧名思義,我希望透過這九堂的努力,養出孩子的「金錢感」、「價值計量的觀念」以及「在生活中發現數學的能力」。

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           這堂課是科學探索的最後一堂課,為了確保有足夠的時間,所以這堂課連上三個小時。這次課上的是實作,要結合之前上課的成果來完成作品,我準備了兩個組合動力車:水陸兩棲車、風力驅動車、二個手作的電動機(馬達)、還有之前大家組合而成的彈力動力車。

        本來打算讓大家自己選擇自己想完成的作品,結果大家一面倒都選擇水陸兩棲車跟風力驅動車,可能是看起來比較新奇吧。為了大家都能參與,所以只好低年級分成二組:ViCeBa一組;EaJeRa一組,分別完成風力驅動車與水陸兩棲車(這次因為場地關係,所以這次水陸車只準備在陸上行走)。讓StHu各完成一個難度比較高的電動機,並答應他們兩個,他們完成後就要去改良之前組合而成的彈力動力車(彈力動力車之前是照著模型的示意圖組成的,實際運作時:一來重量重,二來彈力弱,所以速度很慢,改良特指提升彈力車的速度。)

        之前上過的車輛原理、自行組合、動力原理、合作組裝,我注意到兩個低年級組在組裝的時候,完全沒有說「好難喔」、「我不會」之類的話,很自發的就開始組裝,從開始到過程中我完全沒有給予任何指示,反而是他們給我指示,「老師,這邊一定要有螺絲起子才能裝」、「老師,我還差一個電池」等等。結果他們兩組大約1個半小時就分別組好了,接下來的時間就讓他們去玩他們的作品,享受完成的開心。

        兩個高年級的做電動機,難度頗高,而且是獨立完成,一開始Hu覺得困難重重,上手後反而十分認真的投入,St則相反一開始很投入,後來覺得遇到瓶頸了有掙扎一下才繼續完成。兩個人都順利完成後,很遺憾的電動機沒辦法啟動,接著就開始”除錯”的過程,這類科學實驗其實最菁華的部分就是在除錯的過程,主要是在培養孩子的細心與耐心。只是這次活動時間還是有限,又答應過要讓他們改良彈力車,所以除了二十分鐘的錯之後,只好先把電動機放置一旁。接著他們開始改良彈力車,幾乎立刻就能依據之前上的車輛原理看出改良的重點,他們完成的第一號作品是以馬達為動力源,結果加上馬達後太重,馬達的動力又不如預期,在試著做第二號作品做到一半的時候,時間就到了。

        動力車的整堂課,雖然主軸在教導車輛相關的原理與實作,對我來說最重要的是,讓他們實際參與整個過程,讓他們在潛意識上能夠有「我可以獨立完成」、「我可以合作完成」、「我能了解原理」、「我能一步一步的進行直到完成」的概念,這些概念對實作/學習任何事來說,都是基本且重要的,這是這堂課能讓他們實際體會到的重點,而車輛製作反而是次要的媒介。這些概念不用再復習,也不用再用言語強調,我也從來沒口頭說過,甚至問孩子,他們也不會意識到,可是確實的會影響他們學習深遠。

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  當人際互動時,我們常會不自覺、無意識為對方貼上「你就是...」的標籤,對方潛意識察覺這樣的氛圍,就會不自覺演出我的「劇本」,我就看到了「我想看」的世界。於是,我們就這樣和身邊人「交纏」在劇本之中。現在,我相信,無論別人怎麼做,自己永遠可以決定怎麼看對方,我們可以永遠為對方維持愛與良善的想法,這會幫助對方進化,絕對有用,特別是對教育孩子的時候。

  有時幫學生上課,我也會不自覺地幫孩子貼上標籤,但當我覺知到自己正在這麼做並放掉原先的想法時,我會發現:「我心裡的某某某其實只是在做他自己。」,當我用這樣的眼光看孩子時,我總會很吃驚:「他的英文能力突然進步好多!」

  11/6日是這一期最後一堂英語會話課。今天我們上課時,我跟孩子們說:「我們來演英文話劇每個人演自己想演的,說自己想說的一至三個英文句子,規則是沒有規則不設限,但要和別人能互動合作,每個人決定自己的出場順序。孩子們問我有沒有規定,我說:規定就是:沒有規定做自己!吧!」每個人演自己想演的,說自己想說的一到三個英文句子,男生一組女生一組。孩子們問我有沒有規定,我說規定就是:「做自己!」一開始大家都說自己英文不行,說沒有準備不知道要講什麼,然後為了誰先開始,誰想劇本而爭執,我看到眼前的事,但卻不提出任何評價,我就說:「那老師我先開始好了。」

  首先,是女生的部份,今天我演一棵悲傷的樹,然後當房子的小C就問我: “What’s your name?”我說: “I am a tree. My mom hit me ,so I am crying.” 接著Sa問我: “Why are you crying? Be happy.” 然後Ce出場了,她說 “I am a dog.”  Rb說 “I am a cat.” 我問Ce: “Are you happy?”她說 “yes.” 我問Rb “Can you be my friend?” 她說 “yes.” 最後大家一起說: “We are good friends. We play together. We are happy. Thank you.”

  接下來男生的部份比較有挑戰性,因為在一開始,男生小組之間有溝通上的問題,然後我就說:「那老師我先開始: I am a crazy woman.」接著我開始唱歌跳舞,然後演蛋糕的小V出來了,他說:“I am a cake. ” 我說 “A chocolate cake?”他說:yes.我說:“I am hungry. I want to eat you. ”  小V就說 “Don’t eat me. ”這時候演老鼠的大M出來了,他說“I am hungry. This is a cake. HaHa. I want to eat you. ” 他就開始吃,接著演Ming的大J出場了就說:“I am A-Ming. I like cakes. ” 開始跟大M搶吃蛋糕小V。接著大K出場了他說“I am angry bird. ” 我問他 “Are you green or red?”他很可愛的說: “I am pink. I like pink.” 哈哈哈,這時候演河流的小E出場了就說: “I am river. Be quiet. Everybody jump…”我愣了一下,原來他看大家太吵了想結束故事,於是我就說Everybody jump…大家就假裝跳了河然後完成故事。女生們還在白板上寫「大成功」,真是太可愛了。

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  今天的英文讀寫課,Celina跟大家分享My favorite book(我最愛的書),我帶了一本once upon a time,一本可以讓孩子們自己編故事情節的立體書,公主隨著碰到的事情不同,養了不同的寵物,住在不同的地方,許了不同的願,每個孩子自己決定劇情,然後大家都要上來說自己的故事,然後我們再公投最棒的那一個,這個過程其實是激發孩子們的創造力,每個人對能自己決定故事結局都很開心,小E和Ra特別起勁,還跟我借書回去看呢!

  然後我們用一點時間複習了之前去公園學的英文單字,結束這愉快的一天。課後,Ra還跟沒有上讀寫課的同學分享今天的故事,真是認真友愛的孩子!

  這一季的英文課結束了,好高興Sa和Rb從一開始不喜歡寫英文,到現在只要要寫東西,她們兩個絕對都是寫得又快又好。

  關於小B,我更是要大大誇獎他一下,他寫字的速度較其他同學稍微慢一些些,一開始他比較依賴Celina,剛開始他常說:「老師,我不會。」Celina總是必須不斷鼓勵小B:「你好棒,你可以!」而現在,每次寫英文他都說:「老師,你教我!」、「老師,你等我我快好了!」態度明顯改變得積極許多。

  關於小C,我覺得她好棒,不論每次我們寫什麼,讀什麼她都很配合,用最快的速度完成,她的英文字寫得好漂亮J,上課也非常積極地參與投入。

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