有的孩子，依循著他人走過的路，以確保安全。
有的孩子，嘗試想要走出自己的路線，卻在每一個選擇中因旁人的建議而猶豫了。
這好比我們的現實生活，每一次面臨人生中重大的選擇時
外在都會有很多聲音來告訴我們什麼才是最好的、怎麼走才是最安全的、你應該要怎麼走不應該怎麼走⋯⋯
有的孩子，在這些外在聲浪中迷失不知所措，無法前進也無法退後
有的孩子，站在原地，閉上了眼睛，傾聽內心的聲音引領下一步
我看著宇喬站在原地，迷惘著，外在聲浪與內在指引的掙扎
難免心疼，但當時的我，並不想告訴她該怎麼走，
因為我相信她。
我相信即便她踩到地雷了，那也會是豐富她生命經驗的素材，
下一回合，她就會更清楚自己的方向。
也許，我們能做的，從來就不是避免孩子受傷或告訴他們一條最安全抵達終點的道路
而是讓他們知道，無論你做什麼選擇，無論你的成敗，我們都會在這裡，
陪著你哭，陪著你笑，陪著你，衷於自己的選擇 並為自己的人生負責。 沁老師記錄
我們希望孩子在人生旅途中，
可以有'健全'的心態與智慧去認識與面對這件沉重的事。
所以昨天，Timmy老師決定來和孩子們聊聊"死亡"。
- 突發死亡 - ex:意外,車禍,自然災害..等等
Timmy老師說，心理學家分析出人類在面對死亡時會經歷的七個階段:
第一階段：剛喪親那幾天會驚嚇，其特質是自我失控、能力減低、缺乏動機、不知所措、迷惑、失去知覺、麻木、生氣、極度的悲傷、否認。
第二階段：混亂、崩潰階段，其特質是間歇性的哭泣、失望、無能力了解到底發生什麼事、無法接受失落的事實、對死者或他人產生敵意或生氣的行為。
第三階段：反覆無常的情緒表現階段，其特質是情緒宣洩、心情混亂。
第四階段：感覺罪惡感的階段，其特質是喪親者會有罪責感、憂慮。
第五階段：失落、孤獨的階段，這可能是最痛苦的時期。例如震災後有許多政府或民間機構都大力的投入救災行列，但經過數週後，這些救災的機構或單位會逐漸撤退，而受災民眾失落、孤獨的情緒，也會隨著救災熱潮的減退，而逐漸增強。這個時候可能是他們最孤單、最感失落及思念已逝親人之刻，因此也是最需要我們陪伴、協助及提供心靈重建的時刻。
第六階段：中期復原的階段，喪親者會開始表現出需要他人的協助和支持，開始會回憶與死者生前相處的情境。
第七階段：回復期或重建階段，喪親者逐漸的會開始接受所愛的人已經死亡的事實、引導自我朝向新的愛的目標、及能夠用正向的態度面對外面的世界。
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為了讓孩子們有較深刻的體驗，我們老師一起很認真的演了一場戲。假使有一天，大家所喜愛的傑克老師，得了重症，只剩下三天的性命
你會對她做什麼事?說什麼話?或幫她製造美麗的回憶嗎?
在這情緒氛圍濃烈的模擬情境下，
有的孩子悲傷的哭了；有的孩子是第一次認知到死亡，躲在棉被裡；
有的孩子把耳朵摀起來不想要面對；有的孩子強顏歡笑
但有一個孩子，主動上前來給傑克老師一個真誠的擁抱。
他什麼話都沒有說，卻身體力行去傳達自己的心意，
讓傑克老師感受到誠摯的溫暖。
這天下午 老師們哭了，孩子也哭了，在樹心，
在孩子面前我們展現了自己脆弱的一面，凸顯了生命的脆弱，
同時也凸顯了生命的可貴。
現在回想起騌漢的決定
我其實覺得很開心
那是一種被重視被珍惜的感覺
我感覺自己被他人看見和收到
好像可以更確定 到這裡的一切努力都有意義
我覺得接下來的自己會更有勇氣
去做更完整的付出 袒露更完整的自己
把自己的真心 我的脆弱 偉大和無限嚮往
交出來 給大家
其實是可以
很簡單的
接納和面對
身體力行實現自己真實的心意
把握機會去做自己覺得對的決定
萬分感謝
謝謝你 親愛的孩子:)
來到學堂，和大家分享關於結婚後有了自己小孩
這個階段的生命經驗與甘苦，給孩子作為模擬人生遊戲的參考 。
Tim、沁、傑克老師分享著自己的成長背景與各種不同的家庭型態讓孩子們認識，
因為原生家庭，深深影響著我們每個人的成長、性格與價值觀。
孩子們發現，原來有時候自己認為的理所當然，對有些人來說卻是奢求的幸福，
所以我們更要珍惜自己所擁有的一切，並將這份正面的力量分享給更多人。
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繪畫:我未來的家。
信仰是人類心靈重要的寄託、也是形塑人生信念的來源之一。
於是，我們帶著孩子們來到永和的世界宗教博物館，認識宗教的起源以及世界各地各種不同的信仰是如何影響著每個人的生活。
認識生命的旅程
瞭解人生每個階段會遇到的課題，原來，最重要的累積是:幸福。
介紹大學的18學群所需的基本學識特長以及各種科系出社會後的出路作為孩子們遊戲中模擬選擇大學與科系時的參考。
讓孩子瞭解每個人活到八十歲、以及每個家庭所需的收入與支出。
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累積足夠的生命經驗素材，
孩子們開始進行人生大富翁的遊戲了!
這是一個大型桌遊
從虛擬的原生家庭、孩子們在遊戲中為自己設定了新的姓氏與角色身分
在遊戲中，孩子們體驗"每一次的選擇，是如何影響著自己人生的走向"。
升學體制體系-國中-->高中&(技職學校)--->大學--->研究所
孩子們從國小、國中、高中到大學的升學過程中，在每一回合期末考試成績結算排名體驗到升學壓力。
體驗交友之中會遇到的開心、支持與爭吵或背叛。
在大學與技術學院 體驗主修、選修、與社團活動
學習技能與知識
孩子們在每一回合可以選擇自己想要學習、增強技能的領域。
家庭面板- 家庭狀況、與父母相處的時間、花多少心力幫忙做家事，都跟幸福息息相關。
有些人把大學讀完順利畢業，有些人因家境的關係，開始找工作，面臨到條件(工作能力)與維持生活(經濟壓力)的現實問題
也有人延畢、或選擇繼續讀研究所進修碩士、博士。同學們開始邁向不同的人生脈絡
選擇職業-以自身條件對應適合的行業
金錢管理-財務流量表
領薪水，有了收入，便開始有理財投資的概念
孩子們可依循著財務流量表，做明確的金錢管理與投資。
選擇伴侶
有的孩子模擬的角色經歷了結婚、成家、創業、讀到博士，用85萬買了車一台，還生了兩個小孩。
整套遊戲可以玩到80歲，最重要的目的仍是希望孩子可以透過「提早體認」進而對他自己的人生做出更
「值得」的選擇：提早體認升學考試的緊迫與挫折，所以在學業上能更明智的選擇；
提早體認為人父母的辛苦，所以在與父母相處的時候更能夠珍惜；提早體認財富自主
的真意，於是可以擁有更豐盛自在的人生；提早體認選擇專業和職業的困難，於是了
解提前探索自己天賦才能的重要……
提早體認死亡遲早會到來，於是可以在生命的過
程中記得要反問自己，在“結算”之後，我們的人生究竟有少幸福？
皓宇媽媽回饋:遊戲結構相當完整，讓孩子體驗人生中的每一項選擇都影響著未來的每一步!同時引導孩子深入反省自己與真心想要的人生樣貌。
宇喬爸爸回饋:遊戲讓孩子對未來的人生有清楚、有邏輯的體驗，這是父母無法給予的，也是在其他地方見不到的教育方式。
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