本次上課為《老祖先的智慧：上古中國》系列課程的第二堂課〈中國老祖先的困境與傳說中的英雄〉。本次上課課程大綱如下：
神農氏為中華民族帶來什麼貢獻？
「帝」的原始意義是什麼？為什麼神農氏可以被成為「炎帝」？
認識黃帝以及「黃帝」兩字的由來。
介紹中國上古時代的兩場重要戰役：逐鹿之戰、阪泉之戰。
在「逐鹿之戰」中，蚩尤的立場是什麼？他怎麼看待炎帝和黃帝？
在逐鹿之戰與阪泉之戰中，炎帝的立場是什麼？他怎麼看待蚩尤與黃帝？
在逐鹿之戰與阪泉之戰中，黃帝的立場是什麼？他怎麼看待蚩尤與炎帝？
甚麼原因讓黃帝在兩場戰爭中獲勝？他最厲害的才能是什麼？
民俗信仰中「玉皇大帝」與「王母娘娘」的由來。
介紹黃帝時代重要的發明。
人類文明如何從母權社會變成平權社會？又為何從平權社會變成父權社會？
從倉頡談文字與歷史的緊密關係。
用象形文「單字造詞」之後，「名詞」的使用習慣上有哪些改變？
為什麼說：「歷史是贏家的歷史」？那我們該如何詮釋歷史？
「五帝」分別是誰？生平貢獻為何？
共工撞倒不周山與女媧再次下凡補天的神話故事。
后羿射日的神話故事。
堯與舜分別有什麼優點值得我們學習？
堯為什麼要傳位給舜？
中國的自然環境給了我們老祖先哪些嚴苛考驗？
為什麼鯀治水「防堵」不成，禹治水「疏導」才能成功？禹在思維上有哪些可取之處？
夏朝歷史的簡介。
商湯革命的起因與成功要素。
今天上課，同學們的表現都比前一次上課更專注，參與度也更高了些。課程一開始，我先幫孩子複習了上周五的課程內容，大多數孩子都能夠回答出來，顯示他們吸收的狀況還不錯，我也補充了一些上次來不及說明清楚的內容。本次上課介紹到的是中華民族所經歷的第一、二場戰爭，我則藉此機會，引導孩子使用更多元的立場與更多面向的觀點來思考。關於歷史，我也肯定多種版本的歷史都是真實的，我們詮釋歷史的重點應當在於「歷史故事能給我們什麼啟發」，並非「哪種版本的歷史是真正的歷史」。我鼓勵孩子包容各種觀點的歷史(肯定多重真實)，並從中選擇對自己有成長有益的觀點學習。
留言列表
樹心學堂．介紹 (3)