本周五接續了上周五的課程,讓小朋友更進一步演練「三腳豬法」(溝通課範疇),希望他們能在寫作小記上更順暢,也同時訓練他們文意理解的能力(思考課範疇),讓他們能在日後閱讀時有更深度的體會。

  每逢週五,大M都有一份要回應「校長的話」的寫作作業。上週五大M在課堂上說,他認為校長的話很無聊,都在重複說教。但是上週五他忘了帶「校長的話」,所以我們也無從得知「校長的話」為何。而今天他把「校長的話」帶來了,以下是「校長的話」原文:

親愛的小朋友:
  經過好多天細雨綿綿陰霾的日子,天氣終於放晴,你嗅到春天的氣息嗎?228四天的連續假期,有些風景區塞爆了賞花的人潮,當人群散後,綠茵的草地變得泥濘不堪,被折斷的花枝令人心痛流淚。農場的工作人員必須辛苦在雨季過後,花上半年的時間及好幾百萬的金錢,對被破壞的草皮、花枝,全面做整理、修剪。
  你知道興雅校園的杏花、桃花、吉野櫻花都開花了嗎。白色的杏花、粉色的桃花,紅色的吉野櫻,讓人看了心曠神怡,雖不像武陵農場的櫻花大片綻放,美不勝收;但是,當我拿相機拍下它時,也給人一種浪漫的心境。
  請老師帶全班同學去看看,或下課時與同學結伴欣賞去。
校長 邱英平101.3.3

   為了讓小朋友了解「三腳豬法」的應用無所不在,日常的作業也絕對可以應用,也想給大M一個機會教育,所以我直接使用這篇文章當作本次上課的教材,也印給其他同學,採問答的方式逐步讓同學了解這篇文章的寫作策略與內在意涵。

  一開始,小朋友即使很努力地想在文字中找尋本篇文章的核心重點,但是卻因為沒有用心感受校長的用心,導致他們只能在字面上搜索、拼湊。我帶領他們,從「換位思考」的角度,體會校長想透過文字傳達的內容,並提醒他們不要只侷限字面的意義,要更用心去感受校長的心境,他們才猜出來,本篇文章的主旨正是「用心感受」:邱校長透過這篇文章,提醒小朋友要「用心感受」。
我和毓濃再逐步提問,引導孩子使用「三腳豬法」看懂這篇文章,我將孩子與我們共同得出的結論摘要如下:

  校長的文章中,整頭豬是「用心感受」,三隻腳分別是「用心感受天氣」、「用心感受時事」、「用心感受生活」。首段(豬頭)「經過……你嗅到春天的氣息嗎?」並非只想表示「春天來了」而是提醒小朋友要「要用心感受春天來了」。

  文章第二個區段主要在敘述連假時許多人到景點賞花的時事,要提醒小朋友「用心感受他人的用心」。這個區段可以以「用心程度」分成四個層次:最淺的用心是感受到「放連假」,再深一點能「(從電視新聞或親身經驗)感受到「風景區塞爆了人潮」,再用心深一點,才會注意到「人群散後……」,更用心如邱校長,才能注意到「背後工作人員花錢花力的辛勞」。

  文章第三個區段也依用心的程度分成四層,期許小朋友「在最日常的生活中用心」:最淺的用心層次是感受到「校園裡的花開了」,再進一層是能注意到「花開的顏色與品種(校園通常有標示)」,再更深一層是注意到了「校園雖不如武陵農場,但在校園仍可以賞花」,最後,是能體會賞校園花朵時「浪漫的心境」。

  文章最後則用「請老師帶全班同學去看看,或下課時與同學結伴欣賞去。」簡短有力的一句話回應前文(豬尾巴),並期許老師與學生直接將「用心感受」落實於生活。

  如此,大M和其他同學也體會到了校長的「用心」,校長並未講大道理(講大道理的只有上這堂課的我們),而是直接實踐「用心感受」並示範給孩子看。先前會覺得校長的話「無聊」只是因為我們沒有「用心感受校長的用心」。
我們也讓孩子知道,其實,「用心」也是樹心學堂「樹心」兩字的意涵,樹心學堂全部的課程都是在教孩子「用心」。

  本次課堂中,孩子還舉出了許多使用到「心」的文字與它構字組合的關聯(有些是與孩子一起拆解的,不一定是中文正統的拆字法),例如:「思」(思考像是在心裏耕田)、「想」(想法如心中的相片)、「恕」(如心,將心比心)、「怒」(憤怒讓心被奴役)、「怕」(心裡是空白的,所以會怕)、「態」(心的能量,或能夠用心表現出來的正是態度)……讓孩子也體認到中文字的奧秘。
最讓老師感動的,是許多孩子都在這次上課主動抄了許多筆記(在老師沒有提醒,也沒有要求的狀況下),足見孩子的學習意願強烈與學習態度的表現。

  本次上課內容較多,所以較晚讓孩子寫作業,也在此向久候孩子的家長致歉。

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