一、髒話、粗話、垃圾話

  今天,我剛進教室裡就感覺到他們互相聊天、討論的氣氛非常熱鬧,仔細一聽,孩子們互相在討論「該不該說髒話」,應該是有同學不小心說了髒話,所以引起了這樣的討論。

  有些同學還記得我們之前對「髒話」、「粗話」、「垃圾話」的區分,分別就這三種「話」的嚴重性和比較新來的同學對話,我就接著同學們的對話,先問了剛才不小心說髒話的新同學,他是否清楚自己說這句話的意義,他只知道這是一句罵人的話,並不知道這句話的意義,我和他用比較文明的方式說明了這句髒話的意義時,他露出了噁心的表情。

  我接著解釋「髒話」、「粗話」、「垃圾話」的區分:「『髒話』是最糟糕,也是最不尊重人的,很多髒話帶有很粗魯的性暗示,所以『髒話』又被叫做『性粗口』。」

  談到「性」,有些小朋友開始會說:「唉呦~」並露出厭惡的表情(在這個年齡這樣的反應是很正常的),我回應:「你們會說『唉呦~』是因為,你們認為性是髒東西,但是,健康的、正常的性並不是髒東西,你們都是這樣出生的,而『髒話』的『髒』,描述的是那些不健康的、粗魯的性。你們會在談到『性』時露出厭惡、噁心的表情,卻在自己說髒話時,覺得很快樂,這不是很奇怪嗎?」

  我接著說:「粗話」則是指那些粗魯、粗俗的話,在意義上,粗話沒有「髒」的意思,但是因為很粗魯,所以還是會人「不舒服」,於是,仍然是「不尊重別人」的話。我舉了一些例子,和孩子解釋了為什麼粗話會讓人不舒服。

  再輕微一些的,是垃圾話,「垃圾話」又可以說是「廢話」,廢話在本身的意義上並不會讓別人不舒服,頂多只是一些沒有建設性的話而已。朋友們在聊天的時候,說一些「垃圾話」是沒有關係的,但是如果是在比較嚴肅、需要認真的場合,比方在課堂上或是在開會的時候,說垃圾話,就很可能會讓別人討厭了。


二、安全、尊重、學到東西

  因為有新同學加入,加上最近一些同學發生的情況,所以,我今天又更深入講了三大堂規(安全、尊重、學到東西),主要講給新同學聽,也幫助幾位舊生複習,讓他們調整對於這些觀念的盲點。

  首先,我徵求老同學自願上台和大家說明這三大堂規,SHT和CHY都很踴躍的上台分享,並且都非常詳細的解說其中的內涵,幾乎把我幾次上課說過的內容都綜合重說了一番。

  這個過程中,比較有趣的是,先上台的SHT在說明的過程中,數次告誡底下竊竊私語、不專心聽的同學要尊重台上的人,之後還很感嘆地和我說:「原來老師真難當。」我暗自笑了一會兒。

  然後,當CHY在台上說明時,他注意到SHT在台下也沒有注意在聽(記得好像是和其他同學在玩),於是,他也不滿意地和SHT說:「你剛剛自己上台時要大家尊重你,現在你又沒有尊重台上的人。」SHT被說得有些羞愧,我又偷笑了一下。

  CHY講的最後一段是:「如果違反了『安全』,老師會立刻發火、會大吼、會用力把你拉回來,因為安全是最重要的事,不注重安全會發生很遺憾的事,所以老師會馬上生氣;如果違反了『尊重』,老師會不斷提醒,如果提醒太多次,老師也會發火生氣,因為表示你不在乎別人的感受,讓別人不舒服也無所謂,所以老師會生氣;如果違反了『學到東西』,老師不會罵人,只會不斷的提醒你,問你『你到底是來學堂做什麼的』。」

  我補充道:「其實,在違反安全時,不只是老師可以對你馬上生氣,任何人都可以對和安全有關的事生氣,同學之間也可以。如果今天老師違反安全,做出了快要讓自己或別人有危險的動作,你當然可以馬上對老師生氣、發火。如果老師或同學不尊重你,經過很多次提醒,你也可以對老師或學生生氣。因為『堂規』是適用於在樹心學堂中每一個人身上的。」

  我再問了一次孩子:「在學堂,最重要的是什麼?」,孩子答:「安全。」,我再問「第二重要的是什麼?」,孩子答:「尊重。」

  接著,我提了個問題考考孩子:「當有人違反安全時,可不可以用不尊重的方式提醒對方?」

  有同學說可以,有同學認為不可以。認為「可以」的同學,所提的理由是「因為安全比尊重更優先」,認為「不可以」的同學則認為「無論在什麼情況下都必須尊重」。

  我說:「其實『對人大吼』是一件很不尊重的行為,但是如果是因為考慮到安全而對別人大吼,則是可以接受的,我認為安全應當優先於尊重,就像SHT常說的:『如果連安全都做不到,真的出了意外甚至死亡了,也沒辦法談尊重和學到東西了。』」

  我再往下問:「當有人違反尊重時,可不可以用不尊重的方式提醒對方?」

同學的答案一樣分成兩種,我解釋其中的差異:「原則上,如果對方有了不尊重的行為,如果你也用了不尊重的方式提醒對方,那麼就變成你也違反尊重了。所以當發生不尊重的事情時,請用尊重的方式來提醒對方。」

  「但是,如果遇到對方持續不理你的提醒,仍然不尊重你,那麼,你可以用逐漸地用比較重的口氣來提醒對方(有可能會變成比較不尊重對方的方式),但不應該將重點放在報復對方或懲罰對方,而是要將這樣做的重點放在『制止對方不尊重的行為』。」

  之後,我舉了幾種情況,情境扮演給孩子看,許多孩子都在這時很踴躍地自願擔當臨時演員,我們模擬了很多種不同情境的劇本,有些是孩子生活中實際發生的情況,我透過這些模擬來告訴孩子這些堂規與倫理觀念在生活中的具體應用。

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