樹心學堂．樹心集 Treellege

        一位朋友問我：「怎樣的東西才能感動人心」
        我：「很簡單，就是那能感動你的東西。」

        感動不必合理，不必符合邏輯，不必同於某個架構，不必精心計算。
        感動是那音符，敲下去後，迴響在空中。
        感動不是線而是波，讓心共嗚。                     

     今天的學生有：

     小R、小E、小C。

     今天本來預定要從一開始就上『團隊合作』的學習主題，但一開始還沒上課，孩子們就展現了明顯的情緒表露，小R情緒暴躁，一直想知道上課要幹嘛；而小E則顯然非常容易聞雞起舞，一開始高興，而馬上被小R影響而跟小R一起生氣；小C因為是女生的關係，也跟男孩們比較不熟，顯然也覺得兩個男孩很幼稚，因此在旁邊冷眼看待，不發一語。﹝這是第一次和小R與小C上課，上個禮拜已經見過小E。﹞

    這些氣氛無法直接帶入團隊合作的主題，因此正式上課前，先把孩子的注意力放在彼此的差異上面，大家在想甚麼，他為什麼生氣？她為什麼不想理你們？你為什麼跟著他一起生氣？等等的這些情境。

    所以此時嘗試玩一個叫做『兒童心理劇』的遊戲。

　　本周五接續了上周五的課程，讓小朋友更進一步演練「三腳豬法」(溝通課範疇)，希望他們能在寫作小記上更順暢，也同時訓練他們文意理解的能力(思考課範疇)，讓他們能在日後閱讀時有更深度的體會。

　　每逢週五，大M都有一份要回應「校長的話」的寫作作業。上週五大M在課堂上說，他認為校長的話很無聊，都在重複說教。但是上週五他忘了帶「校長的話」，所以我們也無從得知「校長的話」為何。而今天他把「校長的話」帶來了，以下是「校長的話」原文：

親愛的小朋友：
　　經過好多天細雨綿綿陰霾的日子，天氣終於放晴，你嗅到春天的氣息嗎？228四天的連續假期，有些風景區塞爆了賞花的人潮，當人群散後，綠茵的草地變得泥濘不堪，被折斷的花枝令人心痛流淚。農場的工作人員必須辛苦在雨季過後，花上半年的時間及好幾百萬的金錢，對被破壞的草皮、花枝，全面做整理、修剪。
　　你知道興雅校園的杏花、桃花、吉野櫻花都開花了嗎。白色的杏花、粉色的桃花，紅色的吉野櫻，讓人看了心曠神怡，雖不像武陵農場的櫻花大片綻放，美不勝收；但是，當我拿相機拍下它時，也給人一種浪漫的心境。

　　今天的世界課分成室內及室外兩部份進行，室內課主要介紹動物的特殊溝通方式，例如螞蟻用觸覺及氣味交換訊息、海豚及鯨魚的聲波、螢火蟲的發光、蜜蜂的八字舞蹈及狗的動作表情……等等，課程中有請孩子們分享他們觀察動物的經驗。孩子們對於較不熟悉的海豚、鯨魚的聲波相當感興趣，在看完影片後也請孩子試著模仿、形容他們所聽到的聲音，以及比較其不同之處，並鼓勵孩子多觀察。

　　室外課部份，則是帶著孩子們外出，聽聽環境的聲音。我們請孩子搭著肩，閉上眼睛，慢慢地走到學堂附近的小空地，並用心聆聽在行走過程中的各種聲音，在到達目的地後也請孩子們分享一路上聽到的聲音及心得，透過這樣的過程讓孩子體驗到有時候我們太習慣於「用眼睛看聲音」，反而沒有真正的打開耳朵，仔細的去聽聽身邊的各種聲音，孩子們也都聽到許多平時不被注意到的細小聲音，例如：水溝中水流的聲音、風吹葉子的聲音、施工的各種不同聲音等等。接著透過小遊戲的帶領，讓孩子們玩上週製作的紙杯傳聲筒，透過聽與說的傳聲過程中，了解讓聲音清楚傳遞的技巧(線要拉直)與溝通的要點(說話速度要慢、說話的距離及音量等)。

　　小R在室內課時，有分享了他知道螞蟻是用觸角溝通的，對於海豚的聲音也相當的喜愛，一直說想要再看一次海豚唱歌的影片；小A在傳聲筒的遊戲時，我們發現他的右耳聽力似乎比較不好，當其他小朋友講話，他以右耳聽時會說聽不清楚，但是用左耳聽時就會說他聽到了，這部分可能也請媽媽稍加注意。

一、溝通的意涵
　　「溝」是”水道”的意思，中國古代最便捷的交通方式是水道運輸，而「通」是”沒有阻塞”的意思，所以，「溝通」兩字用來表示兩人間的訊息往來沒有阻塞。小朋友在課程中舉出，溝通可以透過英文、中文、語言、文字、肢體、語調、聲音等方式。英文溝通communication的字根 communi有「一起」的意思，所以，溝通是雙方的事，溝通不只是要表達自己而已，也包含了要觀察對方、傾聽對方。說到這裡，小朋友和老師演出了幾段成功溝通與不成功溝通的例子。在演出的部分Max特別願意表達和投入。溝通中最怕的是誤會，所以，我們需要學習適當的方式溝通。

二、非語言溝通：態度
　　溝通不一定需要語言溝通，事實上，在生活中常常出現重要的非語言溝通，比方：眼神、語調、姿態。這種非言語的溝通也是需要學習的，在這個世界上，很多誤會的發生都是對於彼此的眼神、語調、姿態溝通不當而發生的。使用適當的眼神、語調、姿態就會表現出好的態度。老師在課堂中舉了很多故事，說明了眼神、語調、姿態溝通的重要。同學也都踴躍發問，最後人類(老師)也將態度連結到實踐課寫作業的態度與專心程度，並舉出學生在下課時的溝通案例，提醒同學在生活中的應用與實踐。

三、文字溝通：作文結構